Las tecnologías de la información y la comunicación se van imponiendo cada vez en nuestra forma de vivir, así como en nuestra sociedad. Cada vez es más frecuente ver escuelas infantiles y colegios que están perfectamente equipados con dispositivos adecuados a los nuevos tiempos. Sin embargo, esto no es suficiente. Tenemos que concienciarnos, como futuras maestras que somos, de cuáles son nuestras tareas y cómo debemos actuar según las exigencias de la ley.
Como hemos podido estudiar en este bloque temático, la actual ley de educación española (LOE) y el Decreto de la Comunidad de Madrid referida a la Educación Infantil, incluyen en algunos de sus apartados referencias sobre las TICs. Según el decreto, debemos acercar a los niños a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya sean cámaras de fotos, de vídeo, móviles, ordenadores, internet, etc. En el área 3, dedicada a los lenguajes, también se hace referencia a este hecho.
Hemos podido comprobar las diferencias tan significativas que hay entre los que establece la ley y lo que se está haciendo en las diferentes escuelas y colegios en los que estuvimos durante las prácticas del curso pasado. Esto me hace pensar que si los colegios están preparados, en cuanto a dispositivos informáticos, igual los que no están preparados son los maestros y profesionales de la educación.
Evidentemente algo está fallando. Creo que los maestros y maestras, en muchas ocasiones, no tienen ni la formación adecuada ni el tiempo para realizarla. Sabemos que las nuevas tecnologías tienen muchas ventajas, aunque como todo, también tienen inconvenientes. No todo el mundo ha tenido la ocasión de aprender a utilizarlas ni en cuanto al tiempo ni al dinero.
Además, hemos visto que no todas las TICs sirven para todo. Es decir, no podemos intentar utilizarlas para todo, porque no es sano para nadie. Sobre todo, porque las TICs son un medio más y no un fin en sí mismas. Debemos diferenciar y valorar las diferentes herramientas y usarlas según nos interese. Hago especial hincapié en la parte de que las TICs son una herramienta más, que se puede usar o no, pero no son un fin en sí mismas.
¿Qué más hemos aprendido en este bloque? Hemos visto un recorrido histórico sobre cómo surgió el lenguaje oral, la escritura que posibilitó que no se perdieran las ideas y pensamientos, y como, poco a poco, hemos llegado a tener dispositivos que nos hacen la vida más fácil (o así debe de ser, porque a veces también nos la complican).
Es fundamental tener en cuenta a la hora de utilizar las TICs con los niños que no podemos utilizarlas para todo y todo el tiempo. Hay que adecuarlas a su edad, a las necesidades reales que tengan y al uso moderado y correcto de las tecnologías. Por ejemplo, me parece importante explicarles a los niños la postura correcta para mirar la pantalla de un ordenador y de la espalda apoyada en la silla para evitar problemas futuros (tanto de vista como de espalda).
Creo que es importante tener en cuenta que no todas las familias tienen posibilidades económicas para tener acceso a estas nuevas TICs que el mercado y la sociedad del consumo nos propone. No debemos caer en la discriminación de parte del alumnado porque no tengan acceso a las TICs, y a sus familias tampoco. Debemos tener en cuenta que hay otras opciones legales que pueden permitirnos tener equipos informáticos para todos, sin la necesidad de pagar licencias que, quizá, no todas las familias puedan permitirse.
Y si en el futuro quisiéramos montar una escuela infantil y equiparla con diferentes dispositivos informáticos, podríamos ahorrarnos mucho dinero utilizando como software Linux, por ejemplo, que se distribuye de forma gratuita. En concreto, tenemos el edubuntu, que es una distribución gratuita también de Linux dedicada a la educación y con muchas aplicaciones de esto.
Por último, me gustaría hacer referencia a la multitud de ideas sobre programas de distribución gratuita que hemos podido anotar en las diferentes sesiones que hemos tenido de esta asignatura con el fin de que aprendamos que muchos programas nos permiten hacer mapas conceptuales, líneas cronológicas que podemos colocar en la página web de nuestro futuro cole con fotos de nuestra clase para que los padres puedan ver lo que hacen sus hijos, herramientas de gestión de un colegios, y muchas más ideas que nos pueden ayudar a trabajar con niños y con sus familias.
